“當(dāng)前，面對(duì)洶涌而來的AI浪潮，我們不愿僅作為旁觀者，也渴望成為這場(chǎng)變革的引領(lǐng)者與推動(dòng)者?！毖虺峭韴?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)專職編委林如敏在致辭中表示，羊城晚報(bào)將打破傳統(tǒng)教育的界限，破圈出圈，跨界融合，擁抱AI，深入挖掘教育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的無限潛能。 家庭教育“金課”，AI時(shí)代，家庭陪伴新未來 在AI時(shí)代，家庭教育和學(xué)校轉(zhuǎn)型成為教育變革的關(guān)鍵議題。上午的家庭教育主題論壇中，數(shù)位教育專家從不同角度為家長(zhǎng)們帶來了干貨滿滿的家庭教育“金課”。 華東師大課程與教學(xué)研究所教授、廣州市海珠二小教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、廣東省現(xiàn)代家庭教育研究院院長(zhǎng)劉良華強(qiáng)調(diào)“自然教育”“父母陪伴”“夫妻關(guān)系”等關(guān)鍵詞，提出“美好的夫妻關(guān)系是送給孩子最好的禮物”，并指出家庭教育實(shí)為根果理論，要培養(yǎng)孩子的根，即良好的性格、身體和生活習(xí)慣，而非單純關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。 廣州華外同文外國語學(xué)校黨支部書記、總校長(zhǎng)朱子平則從AI環(huán)境下家庭教育的基礎(chǔ)邏輯出發(fā)，認(rèn)為家庭教育是社會(huì)教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)，AI 時(shí)代，家校社都要充分利用AI支持教育?！叭藳]有了尊嚴(yán)，談不上自信、自強(qiáng)。因此，家校要給予學(xué)生充分尊重，用正確方式去尊重孩子，就能開啟孩子的心靈之門，為自己的家庭教育開辟一條嶄新之路?！? 在圓桌論壇討論中，廣州華外同文外國語學(xué)校CEP雙語學(xué)部中小學(xué)家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳林認(rèn)為，孩子沉迷游戲是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)世界缺乏獲得感和歸屬感，家長(zhǎng)應(yīng)“跟手機(jī)搶孩子”，關(guān)注孩子的心理需求。廣州大學(xué)教育學(xué)院副教授林冬桂提出，AI代替不了人的情感體驗(yàn)，家長(zhǎng)要承擔(dān)學(xué)習(xí)者、引領(lǐng)者、陪伴者的角色，給予孩子高質(zhì)量的陪伴。廣州華外同文外國語學(xué)?？傂８毙ｉL(zhǎng)及創(chuàng)新融合部校長(zhǎng)黃彥分享了華外同文外國語學(xué)校家校共育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校注重家校溝通活動(dòng)，讓家長(zhǎng)深度參與孩子的成長(zhǎng)。 社區(qū)教育也是教育的重要組成部分。在現(xiàn)場(chǎng)，廣州市婦女兒童發(fā)展中心（廣州市家庭教育指導(dǎo)中心）副主任陳閩茜介紹，廣州市家庭教育指導(dǎo)中心和有關(guān)部門聯(lián)合推出羊城父母學(xué)堂校外版，打造了“小獅子一家”情景劇及其課程體系，通過科普視頻引導(dǎo)家長(zhǎng)讀懂孩子；廣州市婦聯(lián)還開通了“38613861轉(zhuǎn)5”家庭教育服務(wù)熱線?！拔覀冏钪匾哪康?，就是達(dá)成學(xué)校、家庭、社會(huì)共育的良好新生態(tài)?！标愰}茜說道。 熊璋:AI時(shí)代，教育重點(diǎn)是培養(yǎng)科學(xué)精神和綜合素質(zhì) 本次活動(dòng)邀請(qǐng)到了教育部義教信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)專家組組長(zhǎng)、北京航空航天大學(xué)熊璋教授，在上下午的論壇現(xiàn)場(chǎng)帶來了精彩演講，為中小學(xué)人工智能教育落地提供了最新思路。 熊璋指出，在科技的神奇版圖中，AI正以前所未有的姿態(tài)重塑著我們與世界的交互方式，其超強(qiáng)的感知力為人類打開了認(rèn)識(shí)世界的全新維度。他預(yù)測(cè)，到2040年，全球機(jī)器人數(shù)量將飆升至100億個(gè)，人均一個(gè)機(jī)器人，這將掀起一場(chǎng)生活方式與社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)模式的變革風(fēng)暴。面對(duì)這樣的未來，教育需要做出改變。 熊璋強(qiáng)調(diào)，“未來所有知識(shí)傳遞型的教育都會(huì)邊緣，因?yàn)槿斯ぶ悄軒缀跄芙鉀Q所有問題?！痹贏I 時(shí)代，教育應(yīng)重點(diǎn)放在科學(xué)精神與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，幫助孩子理解科技對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造性地解決復(fù)雜問題的能力。他提出，“未來，國家和世界需要孩子具備的是綜合且協(xié)作的能力，而非單一能力。學(xué)科界限正變得越來越模糊，跨學(xué)科需求日益高漲?！? 熊璋還指出，在人工智能時(shí)代浪潮下，“不能輸?shù)钠鹋芫€”定義變了。家長(zhǎng)不應(yīng)只關(guān)注孩子在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的起跑線，而應(yīng)重視“不要輸在身體健康的起跑線”和“不要輸在未來社會(huì)適應(yīng)的起跑線”。孩子的發(fā)展應(yīng)是綜合性的，老師和學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育理念，促進(jìn)孩子在身體、心理、知識(shí)、技能、社會(huì)適應(yīng)等多維度的全面發(fā)展。 在教育領(lǐng)域，人工智能應(yīng)用主要涵蓋三種極具潛力的模式：AI嵌入式、Copilot（副駕駛）模式和AI替身代理智能體模式。這些模式將使教育方式發(fā)生重大變革，節(jié)省傳統(tǒng)應(yīng)試刷題模式所耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生、教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)有更多時(shí)間用于思考、探索、創(chuàng)新。 熊璋特別強(qiáng)調(diào)，無論技術(shù)環(huán)境如何變化，教師應(yīng)永葆育人初心，精準(zhǔn)把握和了解學(xué)生的成長(zhǎng)需要與個(gè)性特質(zhì)，及時(shí)給予個(gè)性化關(guān)懷和呵護(hù)，使學(xué)生在“冷冰冰”的人工智能世界里，依然能夠感受并持續(xù)傳遞人性的溫暖，真正成為學(xué)生的“靈魂工程師”。傳統(tǒng)老師想不被淘汰，數(shù)字素養(yǎng)與技能是教師立身之本。教師要從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任4個(gè)維度提升自己。 “導(dǎo)師”精彩點(diǎn)評(píng)：AI是教育的賦能工具，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這種力量 下午場(chǎng)的教育領(lǐng)航者同學(xué)會(huì)聚焦 AI 浪潮下的教育變革與學(xué)校轉(zhuǎn)型。由廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)葉麗琳、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李盛兵、澳門中西創(chuàng)新學(xué)院校董仲偉合、廣州市教育研究院副院長(zhǎng)陳坪組成的“四人導(dǎo)師團(tuán)”，以及來自全省20多個(gè)中小學(xué)校的校長(zhǎng)們展開了一場(chǎng)別開生面的答辯課，圍繞“中小學(xué)人工智能教育如何落地生根”這一主題展開限時(shí)思辨。 葉麗琳強(qiáng)調(diào)，AI的顛覆性在于它改變了我們獲取知識(shí)的方式，從傳統(tǒng)的邏輯學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔么竽Ｐ涂焖佾@取信息。她指出，教育需要適應(yīng)AI帶來的變化，重新思考什么樣的學(xué)習(xí)才有價(jià)值，什么樣的學(xué)校才是令人向往的。未來的教師需要具備更強(qiáng)的情感和溝通能力，而不僅僅是知識(shí)的傳授者。葉麗琳提醒道，未來的教師需要具備更強(qiáng)的情感和溝通能力，而不僅僅是知識(shí)的傳授者?！叭绻處煹闹R(shí)儲(chǔ)備不如AI，學(xué)生可能會(huì)更傾向于選擇AI作為學(xué)習(xí)的輔助工具。因此，教師需要更好地與學(xué)生交流、陪伴和鼓勵(lì)他們提問，培養(yǎng)他們的提問能力和協(xié)作能力?！? 葉麗琳也對(duì)學(xué)生提出了期望，“我們希望培養(yǎng)的學(xué)生不僅能夠提出問題，還能夠具備溝通協(xié)調(diào)和協(xié)作的能力，并且能夠善用AI。鋼鐵俠穿上了賦予超能力的戰(zhàn)衣后，就變得戰(zhàn)無不勝，同樣地，學(xué)生們要利用AI的力量去做最牛的事情。” 仲偉合從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，分享了 AI翻譯機(jī)器超越人類翻譯的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì)的提升是人工智能教育落地生根的關(guān)鍵。他提出，數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的改善和教學(xué)方式的改變是實(shí)現(xiàn)AI教育的重要基礎(chǔ)，重構(gòu)課程體系是必要條件，借助人工智能驅(qū)動(dòng)的課程體系，才能將先進(jìn)的教育理念落到實(shí)處?！敖逃u(píng)價(jià)方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)人工智能時(shí)代的變化，否則將難以準(zhǔn)確衡量教育效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)?！? 李盛兵指出，人工智能已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，未來的教師將是“雙教師”模式，即數(shù)字教師和傳統(tǒng)教師的結(jié)合。他建議在中小學(xué)開設(shè)專門的AI應(yīng)用課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用AI工具，而不是禁止他們使用。李盛兵建議，在中小學(xué)開設(shè)一門課程或特定章節(jié)，專門教授學(xué)生如何使用生成式人工智能進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)、藝術(shù)和英語等。“這不僅是必要的，也是積極主動(dòng)的介入方式，而不是禁止學(xué)生使用這些工具。人工智能是我們的一種力量，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這種力量?！? 陳坪則從AI的跨界和越界問題入手，強(qiáng)調(diào)AI應(yīng)該是我們的賦能手段和工具，而不是替代人類的存在?！拔覀冃枰伎既绾巫孉I成為教育的賦能工具，而不是帶來負(fù)面影響。AI應(yīng)該為我們的未來生活打造更美好的明天，而不是成為替代人類的存在?！标惼簭?qiáng)調(diào)，雖然我們希望培養(yǎng)學(xué)生的AI素養(yǎng)，但這種素養(yǎng)并非僅僅通過課堂教授就能獲得?！霸S多學(xué)生是在生活中自然接觸和應(yīng)用AI工具的過程中，逐漸學(xué)習(xí)和習(xí)得AI素養(yǎng)的。例如，一位上海中學(xué)生通過編寫一段命令，意外地實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品化的商業(yè)生產(chǎn)。這表明AI的應(yīng)用更多地依賴于實(shí)踐和探索，而不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)?！? “同學(xué)”精彩答辯：技術(shù)浪潮席卷而來，避無可避，應(yīng)當(dāng)積極“踏浪而行” 在答辯環(huán)節(jié)，各位“同學(xué)”積極分享了各自學(xué)校運(yùn)用AI賦能教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。湖南師大附屬黃埔實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)杜軍強(qiáng)調(diào)，面對(duì)AI浪潮，須明確AI教育的核心價(jià)值在于回歸育人本質(zhì)，注重學(xué)生的品格塑造、價(jià)值觀培養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感的樹立。 清華附中灣區(qū)學(xué)校副校長(zhǎng)閆興華指出，人工智能教育不僅局限于課堂教學(xué)，更是對(duì)教育方式的全面革新，課程、社團(tuán)、競(jìng)賽及基礎(chǔ)擴(kuò)展體系構(gòu)成了人工智能教育的核心。 廣東華僑中學(xué)副校長(zhǎng)武四海表示，中小學(xué)階段開設(shè)人工智能教育有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維和問題解決能力，學(xué)校積極實(shí)施人工智能教育基地，開發(fā)了面向問題解決能力的人工智能課程。 廣州中學(xué)副校長(zhǎng)周文超提出了三個(gè)觀點(diǎn)：應(yīng)有正確的價(jià)值導(dǎo)向，人工智能教育落地需要有明確的路徑，持續(xù)的推動(dòng)是關(guān)鍵。 廣州市培正中學(xué)副校長(zhǎng)崔美齡表示，人工智能教育在于賦能學(xué)校教育，學(xué)校嘗試使用數(shù)字化課堂評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)，借助科大訊飛等人工智能技術(shù)，在英語學(xué)科中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)。 廣州市為明學(xué)校黨總支副書記、副校長(zhǎng)鐘和軍指出，學(xué)校注重將人工智能學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，分階段在小學(xué)至中學(xué)落實(shí)人工智能教育。 廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)云城校區(qū)校長(zhǎng)柯中明在現(xiàn)場(chǎng)分享了八個(gè)字“智啟未來，愛潤童心”，“因?yàn)樵谌斯ぶ悄苓@種背景下教育尤其要關(guān)注情感，情感的最高境界就是愛，所以學(xué)校格外注重這一點(diǎn)?！? 廣州市越秀區(qū)小北路小學(xué)黨總支副書記、校長(zhǎng)湯婉峰認(rèn)為，“落地生根”就是要根據(jù)每一個(gè)學(xué)校的自己的實(shí)際情況生長(zhǎng)，在她看來可以有三個(gè)契合發(fā)展，“第一是與學(xué)校的辦學(xué)理念契合發(fā)展，第二要與課程育人契合發(fā)展，第三要與隊(duì)伍建設(shè)契合發(fā)展?！? 華南師范大學(xué)附屬黃埔實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)石麗媛介紹了學(xué)校在這一領(lǐng)域的做法，她提到，學(xué)校是從課堂模式、教師準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)場(chǎng)景、課后輔導(dǎo)，還有學(xué)生的自主探究、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來進(jìn)行的。 廣州市越秀區(qū)農(nóng)林下路小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)成艷萍認(rèn)為人工智能教育在校園落地根本在于教師?！笆紫刃枰嵘處煹淖陨硭仞B(yǎng)，其次要致力于課程的設(shè)計(jì)和整合，讓人工智能融入日常的教學(xué)，最后需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的空間開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。” 廣東外語外貿(mào)大學(xué)附屬科學(xué)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)周小飛認(rèn)為，教育管理者在推動(dòng)人工智能教育時(shí)，應(yīng)保持開放的科學(xué)態(tài)度，持續(xù)學(xué)習(xí)是推動(dòng)人工智能教育在學(xué)校落地的關(guān)鍵。校長(zhǎng)作為管理者、參與者和榜樣，應(yīng)躬身入局，帶頭推動(dòng)人工智能教育的實(shí)施，通過校長(zhǎng)的示范和引領(lǐng)，可以激發(fā)全校師生的積極性和創(chuàng)造力，共同推動(dòng)人工智能教育的深入發(fā)展。 華南師范大學(xué)教育集團(tuán)主任、華南師范大學(xué)附屬小學(xué)黨總支書記兼校長(zhǎng)張錦庭提到，人工智能教育的小學(xué)落地有四個(gè)方面：目標(biāo)準(zhǔn)確、資源整合、各學(xué)科同步融合、時(shí)刻檢驗(yàn)效果?！皩W(xué)校與廣州高校和實(shí)驗(yàn)室等建立了密切的聯(lián)系，解決人工智能在小學(xué)階段的創(chuàng)新性問題?，F(xiàn)在關(guān)鍵其一是老師們的接受程度，其二是接受了以后如何創(chuàng)新改革的問題，否則我們的課堂教師就無所謂創(chuàng)新，我們的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就是一句空話?！? 廣州市越秀區(qū)文德路小學(xué)校長(zhǎng)陳康英在現(xiàn)場(chǎng)分享了在AI時(shí)代怎樣做到與時(shí)偕行的心得與做法，陳康英提到了三個(gè)字：“揚(yáng)”“融”“避”?！巴苿?dòng)人工智能在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)著眼三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：深度、溫度與格局?！? 廣州市番禺區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校校長(zhǎng)楊琳琳指出，人工智能下的教育工作，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器算法的技術(shù)原理，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的批判性思考能力，思考“為何算法會(huì)影響人類的決策？”這一“深度”題；同時(shí)，教育工作者要帶領(lǐng)學(xué)生一同答好“技術(shù)向善”這道“溫度”題，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)應(yīng)用背后的一系列社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)既有技術(shù)能力又具備高尚品德的未來公民；更要答好技術(shù)應(yīng)用的“格局”題，借助人工智能技術(shù)切實(shí)打開學(xué)生視野，助其看到更大的世界。 “技術(shù)浪潮席卷而來，避無可避，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極‘踏浪而行’?！睆V州市黃埔區(qū)華外同文外國語學(xué)校雙語部中學(xué)校長(zhǎng)秦金華表示，中小學(xué)教育在擁抱人工智能技術(shù)之余，更應(yīng)當(dāng)避免陷入被技術(shù)“裹挾”的困境，教育工作者需進(jìn)一步思考教育的“變與不變”。秦金華指出，要把握技術(shù)工具之“變”，把AI作為提升師生、家長(zhǎng)素質(zhì)素養(yǎng)與教育教學(xué)能力的切實(shí)抓手；技術(shù)浪潮下更要堅(jiān)守教育人的本質(zhì)情懷，落實(shí)“立德樹人”這一始終“不變”的教育使命。 “人工智能下的中小學(xué)教育變革，不僅僅是增加一門‘AI’課程這么簡(jiǎn)單?！崩鬄硱凵瘜W(xué)?？苿?chuàng)中心主任胡文成以該校打造的具備MIT Fab Lab認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“愛莎荔灣科創(chuàng)空間”為例，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)讓人工智能滲透到現(xiàn)有的學(xué)科教育之中，引導(dǎo)學(xué)生自然地接觸、學(xué)習(xí)、應(yīng)用人工智能技術(shù)?！敖逃ぷ髡呒纫３纸逃跣?，還需保持一顆旺盛的‘好奇心’，不斷探究人工智能與教育融合的無限可能，審慎評(píng)估并規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)，保證人工智能教育的穩(wěn)健發(fā)展?！? “AI的到來，正如當(dāng)年照相機(jī)問世一樣，不會(huì)對(duì)藝術(shù)進(jìn)行替代，反而會(huì)帶來新的機(jī)遇與可能?！背矫浪囆g(shù)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)張浩然強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教育在AI浪潮之下可能迎來變革，但培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知力與審美力的核心目標(biāo)并未發(fā)生改變。目前，人工智能已被運(yùn)用到了辰美藝術(shù)學(xué)校的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，部分課堂采用了“用AI學(xué)AI”的學(xué)習(xí)模式，借助人工智能技術(shù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)AI浪潮下的新興藝術(shù)創(chuàng)作形式與種類，未來更將訓(xùn)練開發(fā)“AI導(dǎo)師”，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的藝術(shù)教學(xué)。 精彩瞬間 ● 教育名家發(fā)來 AI“賀電” 在活動(dòng)剛開始，中國當(dāng)代教育名家吳穎民以AI形象從大洋彼岸給現(xiàn)場(chǎng)發(fā)來“賀電”。作為教育界的泰斗級(jí)人物，吳穎民校長(zhǎng)率先擁抱AI，分享了他對(duì)AI對(duì)教育變革帶來的深刻見解。“人工智能在教育上的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)更快、更多、更廣泛?！眳欠f民表示，如何推動(dòng)人工智能在教育領(lǐng)域發(fā)揮應(yīng)有的作用，要用好這三大關(guān)鍵抓手：一是要把人工智能作為關(guān)鍵課程納入中小學(xué)教育日常中；二要積極推動(dòng)人工智能對(duì)教育教學(xué)、育人方式的賦能作用，有效提升教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；三要解決教師的素質(zhì)素養(yǎng)問題，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的專題培訓(xùn)，推動(dòng)教師對(duì)人工智能有更多的認(rèn)識(shí)?！爸挥性趯W(xué)習(xí)、了解、應(yīng)用當(dāng)中，我們才能深刻理解人工智能背后的利與弊?！? ● 限時(shí)答辯接受導(dǎo)師“靈魂發(fā)問” 教育領(lǐng)航者同學(xué)會(huì)是羊城晚報(bào)打造的教育年度盛典，至今已舉辦六屆，主打的形式是換一種方式和身份思辨問題。現(xiàn)場(chǎng)，一眾校長(zhǎng)變身“學(xué)生”，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下排隊(duì)閃亮登場(chǎng)，登臺(tái)圍坐組成“小班化”課堂。每人答辯限時(shí)3分鐘，隨時(shí)還會(huì)接受導(dǎo)師的提問或叫停。盡管現(xiàn)場(chǎng)氣氛有些緊張，在導(dǎo)師的“敲木魚”提問中，各位“答辯選手”還是積極應(yīng)對(duì)導(dǎo)師的“靈魂發(fā)問”。大家對(duì)人工智能教育觀點(diǎn)紛呈，為在場(chǎng)的每一位參與者帶來了深刻的思想碰撞和啟發(fā)。 ● 羊城派“教育+”頻道上線，羊城晚報(bào)教育專委會(huì)成立 現(xiàn)場(chǎng)羊城派“教育+”頻道上線，這一頻道的上線標(biāo)志著羊城晚報(bào)在教育領(lǐng)域的垂直服務(wù)邁出了重要的一步，旨在打造一個(gè)集資源共享、信息交流、品牌展示于一體的多元化教育生態(tài)圈。羊城晚報(bào)教育發(fā)展研究院宣布正式成立專委會(huì)。專委會(huì)將匯聚校園文化建設(shè)、教育信息化、科學(xué)教育等領(lǐng)域的專家和企業(yè)代表，搭建一個(gè)鏈接學(xué)生素養(yǎng)培育的各類社會(huì)資源的服務(wù)平臺(tái)。同時(shí)，青少年人工智能教育公益行動(dòng)（廣東）也正式啟動(dòng)。